Eye不礙?不礙才有愛

林吟儒、王志湧 潭陽國小代理教師、青山國小代理教師

2022年台灣身心障礙人口比例佔5.1%,也就是100個台灣人裡面,有5個左右是身心障礙人士,是相對的少數,於是身為多數的身心健康人士,並未能完全體會這些身心障礙人士可能遇到的困境。我們期待學生能有同理心,但卻未曾給學生機會體驗到底這些身心障礙人士的困難點在哪邊。多數者與健康者擁有較多的話語和主導權,因此當這些多數者能夠體會到少數者的困難時,才能有所改變,透過改變環境中的硬體,或是營造出友善的互動情境,讓真正的友善校園能落實,也才能讓這些孩子未來成長大人時,仍能感同身受身心障礙者在身心上的不便之處,了解身心障礙者可能的需求,並依據需求給予協助。
林吟儒、王志湧 潭陽國小代理教師、青山國小代理教師
2022年台灣身心障礙人口比例佔5.1%,也就是100個台灣人裡面,有5個左右是身心障礙人士,是相對的少數,於是身為多數的身心健康人士,並未能完全體會這些身心障礙人士可能遇到的困境。我們期待學生能有同理心,但卻未曾給學生機會體驗到底這些身心障礙人士的困難點在哪邊。多數者與健康者擁有較多的話語和主導權,因此當這些多數者能夠體會到少數者的困難時,才能有所改變,透過改變環境中的硬體,或是營造出友善的互動情境,讓真正的友善校園能落實,也才能讓這些孩子未來成長大人時,仍能感同身受身心障礙者在身心上的不便之處,了解身心障礙者可能的需求,並依據需求給予協助。

學習目標

  • 透過影片討論視障人士可能面臨的生活狀況
  • 讓學生體驗身心障礙人士的不便之處
  • 培養學生對身心障礙者的同理心
  • 促進學生思考如何在生活中營造友善且無障礙的空間

教學流程

活動一、暗mi-moo

看不見的世界是長得怎麼樣呢?好像大概知道就是暗mi-moo的一片,但其他更多的好像就不是那麼了解了。所以這些生活在mi-moo的人是怎麼探索這個世界的呢?用繪本《看不見》來引導學生進入視障者的世界感。

活動二、暗mi-moo的力量

住在暗mi-moo世界中能夠透過其他感官認識世界,因此其他感官的感受變得更加敏銳,這是活在光世界中的人無法擁有的能力。
觀看公視影片《老師,您哪位?|EP7黃裕翔的音樂課|打開耳朵打開心》,邀請學生共同思考影片中的主角和班級互動遇到哪些有趣和困難的事情?

活動三、體驗暗mi-moo

所以當我們遇到跟我們住在不同世界的人,我們要如何跟對方互動呢?邀請住在光世界的學生體驗暗mi-moo世界,並共同完成任務。利用體驗任務促發學生思考,如何理解與表達自我的需求,活在暗mi-moo世界的人要如何表達自己的需求,活在光世界的人要如何聽到需求後給予適切的協助。

教學心得
整個教案設計目的是為了讓學生可以站在不同角度去思考,以及如何營造更友善的環境,因此在播放繪本或影片後,需要多往此方面做引導思考,避免學生落入礙障者可憐的同情角度,而忽略他們的主體性和他們的強項。
體驗活動也須留意避免讓學生流於玩鬧的狀態,而需要在活動結束後進行分組討論,讓學生可以回到活動目的來思考,並且讓學生知道幫助別人之前要先確認對方是否有需求。

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