生命中的得與失

陳姵澐、鄭靜蓉、蘇玲瑤、黃千惠 指導教授:高師大教育學系 張淑美教授

生命教育主張「人才培育」應以「人的培育」為基礎且是教育的根本,因為若徒有才能卻缺乏為人的素養,對社會、人群並無助益。成長的過程中,我們需要經過許多的學習,不管是知識、技能或是情意、態度,都是我們成長的養分和元素,我們是否曾經認真思考成就我們成為「正確的人」的重要人、事、物呢?生命中若缺少了他們,我們的「生命軌道」會是如何呈現呢?本教案設計想透過影片啟發、繪本延續,幫助孩子思考日常生活中所面臨的人、事、物,我們該如何用「生命眼光」來看待他們,並且建構出積極正向的人生目的和自我價值。
陳姵澐、鄭靜蓉、蘇玲瑤、黃千惠 指導教授:高師大教育學系 張淑美教授
生命教育主張「人才培育」應以「人的培育」為基礎且是教育的根本,因為若徒有才能卻缺乏為人的素養,對社會、人群並無助益。成長的過程中,我們需要經過許多的學習,不管是知識、技能或是情意、態度,都是我們成長的養分和元素,我們是否曾經認真思考成就我們成為「正確的人」的重要人、事、物呢?生命中若缺少了他們,我們的「生命軌道」會是如何呈現呢?本教案設計想透過影片啟發、繪本延續,幫助孩子思考日常生活中所面臨的人、事、物,我們該如何用「生命眼光」來看待他們,並且建構出積極正向的人生目的和自我價值。

學習目標

  • 透過影片了解自己與週遭人、事、物的關係,並學習如何正確看待生命意義
  • 透過繪本延續生活中與人、事、物的連結,重新思考人生的目的與自我價值
  • 透過問題討論,體驗溝通能力、尊重態度、珍愛生命、感恩惜福的學習過程

教學流程

活動一、學習的得與失
透過影片《一份帳單》,請學生思考讀六年的小學,會需要多少花費呢?
藉由繪本《魔法親親》,引導學生思考聽到什麼?有什麼感覺、發現及啟發?

  • 以學習單【學習的得與失】與學生討論 
  • 1.讀了六年的小學,你有什麼收穫?與自己、同儕、師長、家人的互動與對話曾經有哪些激盪呢?
  • 2.在這六年裡,你最感謝的有哪些人呢?請舉例說明他們與你生命的連結上,有哪些深刻的印記?

活動二、成長的得與失
透過影片《小導演大夢想|阿公阿嬤作伙呷飯》,請學生思考成長過程中,誰付出比獲得的還多?並舉例說明。
藉由繪本《沒關係,沒關係》引導學生思考聽到什麼?有什麼感覺、發現及啟發?

以學習單【成長的得與失】討論:
1.對於付出比獲得還多的這些人,你想對他們說什麼?是否也有這樣的經歷?
2.怎麼看待你的得與失?你會如何取捨?

活動四、綜合活動
透過影片《媽媽的記憶體已滿》,請學生思考生命中的「重要他人」是誰呢?並分享他的一二事。
藉由繪本《魔法親親》,引導學生思考聽到什麼?有什麼感覺、發現及啟發?

  • 以學習單(生命的得與失)與學生討論:
  • 1.至今影響你最深的是誰?他曾說、做過什麼讓你印象深刻的話(事)?
  • 2.當你完成所有的學業後,最想做的事是什麼?
  • 3.如何看待人生的每一刻?
教學心得
從學習、成長、生命漸進式的人生過程,每個人難免會碰到該如何抉擇的時刻,當思考過程中的得與失時,我們該如何做一個自我平衡的決策判斷,在於我們對週遭人事物的價值觀和生命感;高年級的學生恰好是半大不小的年齡,有些話不願說出口、有些事往內裡藏,透過影片、繪本、學習單的啟發和引導,開啟他們對生活的敏銳度、對週遭人事物的同理心,以往「理所當然」的心態已慢慢消減,懂得感恩惜福、體恤家人、尊重生命,是教學過程中最有價值的事。
在知識爆炸、瞬息萬變的時代,許多訊息唾手可得卻常讓我們無法分辨真偽,工作、課業的壓力與日俱增,人與人之間的關係也似乎變得愈來愈冷淡,網速的快慢深深影響我們的耐性,往往落入「忙、盲、茫」的胡同裡,多一點時間陪伴家人、多一點耐性看待事情、多一點喘息自我沉澱,帶著孩子用「生命」的眼光來看世界,一切都會變得更美好。

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