創作 藝術 生命教育 情緒教育

學習目標

• 能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。
• 能描述自己和他人作品的特徵。
• 透過藝術表現形式，認識與探索群己關係及互動。

教學流程

活動一、我眼中的我

介紹日本資生堂與創意代理商 R/GA 合作的「我的蠟筆計畫」。他們用皮膚分析儀掃描小學生的皮膚，然後與蠟筆製造商合作，打造出一盒充滿著各種不同「肌色」的蠟筆。小孩們看見了自己的獨特，也發現了每個人都是不同的。原來,在這個世界上不只一種「肌色」，從中發現人的多樣性,理解人的差異。

活動二、周哈里窗

1995 年社會心理學家提出：「周哈里窗」(Johari Window)這個概念，鼓勵想更瞭解自己與他人的人們透過對話認識彼此，例如分享對彼此的第一印象，或是最欣賞彼此的一個特點。透過活動意識到「開放我」、「盲目我」、「隱藏我」、「未知我」四個面向的自己。

活動三、同學眼中的我

觀察同學，以活動二中對同學人格特質的了解，替同學繪製一張畫像。
觀賞公視影片《青春發言人 | 改變你看自己的角度》後，比較自己畫的自畫像與同學替自己畫的畫像，說說看兩張圖畫給你的感覺、畫中的人有怎樣的個性特質，培養孩子的包容及自我表達。

使用影片

《青春發言人 | 改變你看自己的角度》

教學心得

面對三年級的孩子，須以較淺白的語詞解釋與說明，描述也要使用正向的用詞，讓學生的感受是包容接納的。中年級進行本課程用意是先培養尊重的態度，在高年級實施時對象是更注重外表的孩子，或許感受會有另一番體驗。

檔案下載

完整教案
學習單

延伸閱讀

✍🏻關注生命教育議題嗎 [點我看更多生命教育教案]
👀生命教育相關影片看這裡 [點我看更多生命教育影片]

留言區

留言