懸絲生命偶戲人生

懸絲生命偶戲人生

包綉月廖珮吟 臺南市後壁國中: 死亡對於學生稍嫌遙遠，青春期的孩子也不習慣於表達自己的情感，這次透過《青春發言人｜來不及說再見》，讓學生瞭解小燈泡事件的始末，引導學生省思生命的無常，並透過劇本創作、偶戲演出，激發學生創意思考以及對生命進行省思，學習尊重與愛惜生命。

包綉月廖珮吟臺南市後壁國中

死亡對於學生稍嫌遙遠，青春期的孩子也不習慣於表達自己的情感，這次透過《青春發言人｜來不及說再見》，讓學生瞭解小燈泡事件的始末，引導學生省思生命的無常，並透過劇本創作、偶戲演出，激發學生創意思考以及對生命進行省思，學習尊重與愛惜生命。

生死家庭創作藝術

學習目標

運用公視影片《青春發言人｜來不及說再見》對生命進行省思，並轉化尊重並愛惜生命
因應影片情境，嘗試將對死亡的想法發揮創意書寫成劇本，並規劃以懸絲偶方式演出

教學流程

活動一、《來不及說再見》

在生命路上，沒有人知道會遇到什麼事情，以時事新聞：虎豹潭落水意外、城中城火災，引導學生感悟「無常」，並以小燈泡事件和《青春發言人｜來不及說再見》，讓孩子思考自己生命中曾經「來不及說再見」的經歷及感受，一起學習如何面對生命的議題。

活動二、牌卡讀心

卡牌讀心給孩子一個語言表達的媒介，讓他從桌遊《妙語說書人》眾多的卡牌當中，挑選一張來表達自己在看完影片的情緒和感受，並與全班同學進行分享。

活動三、心聲輕輕說

生命中總會有些遺憾的事情，教師讓學生分別扮演小燈泡與姊姊，試著站在彼此的角度進行對話，並引導學生說出自己「來不及說再見」的生命故事。

活動四、故事編寫

死亡是我們每個人都需要面對的課題，播放《身後》MV影片讓學生感受失去摯愛、親人從死亡到火化的過程，引導學生從自身經驗出發，以6W架構編寫來不及說再見的故事。

活動五、好戲登場

在戲中與自己對話，發現更好的自己！將來不及說再見的想法，書寫成劇本，透過創作及懸絲偶方式演出，表達對生命議題的理解。

活動六、小燈泡天使生命樹

面對生活，我們需要保持顆開放的心，藉由小卡的書寫沉澱一連串的課程，並重新審視生命，學習珍惜當下。

使用影片

無止盡的痛苦和思念

青春期的孩子特別愛面子，他們不輕易在同學面前落淚，或表達自己的情感，所以縱使老師有看到幾個學生在看完《青春發言人｜來不及說再見》偷偷拭去眼角的淚水，也要表現出「我還好」的感覺，不過他們在事後分享時提到自己當時的確為影片中小蝌蚪陳述妹妹「小燈泡」過往時的難過表現而動容。有些學生則佩服影片中的小蝌蚪，在面對巨創的同時還能勇敢面對錄製這感人的繪本。

搜尋心裡的關鍵字

學生對於課堂上的感受各有不同：有的學生認為最感興趣的部分是牌卡的選擇，因為她將觀賞影片的感受寄託在「沙漏圖案」上，沙漏的流逝就像不斷為孩子付出青春的父母，身為子女不能辜負父母的情感隨意結束自己的生命；有的學生則是在「心聲輕輕說」中聯想到那個疼愛自己的外公突然離世，藉此課程道出心裡感受，還有學生為老師分享的自身經歷動容，偷偷地拭掉眼角的淚水，更有學生將心中的難過寫成劇本，透過偶戲的演出而試著放下傷痛。

看見孩子們的成長與改變

小汶提到原本放不下父親過往的傷痛，在課堂一開始仍有些許抗拒，怕自己會崩潰，但隨著老師的引導，自己彷彿放下心魔，跟心裡的小女孩對話，也試著和天上的父親告別，更透過書寫與演出願意學習放下埋藏多年的「痛」！阿慈半年前母親車禍過往，在人前表現出對於什麼都不在乎的她，卻將自己藏進虛擬的網路世界中，在課程之後她到輔導室想找老師聊聊自己的狀況，感覺開始走入人群！