生命中的得與失

陳姵澐、鄭靜蓉、蘇玲瑤、黃千惠 指導教授：高師大教育學系　張淑美教授

生命教育主張「人才培育」應以「人的培育」為基礎且是教育的根本，因為若徒有才能卻缺乏為人的素養，對社會、人群並無助益。成長的過程中，我們需要經過許多的學習，不管是知識、技能或是情意、態度，都是我們成長的養分和元素，我們是否曾經認真思考成就我們成為「正確的人」的重要人、事、物呢？生命中若缺少了他們，我們的「生命軌道」會是如何呈現呢？本教案設計想透過影片啟發、繪本延續，幫助孩子思考日常生活中所面臨的人、事、物，我們該如何用「生命眼光」來看待他們，並且建構出積極正向的人生目的和自我價值。
陳姵澐、鄭靜蓉、蘇玲瑤、黃千惠 指導教授：高師大教育學系　張淑美教授
生命教育主張「人才培育」應以「人的培育」為基礎且是教育的根本，因為若徒有才能卻缺乏為人的素養，對社會、人群並無助益。成長的過程中，我們需要經過許多的學習，不管是知識、技能或是情意、態度，都是我們成長的養分和元素，我們是否曾經認真思考成就我們成為「正確的人」的重要人、事、物呢？生命中若缺少了他們，我們的「生命軌道」會是如何呈現呢？本教案設計想透過影片啟發、繪本延續，幫助孩子思考日常生活中所面臨的人、事、物，我們該如何用「生命眼光」來看待他們，並且建構出積極正向的人生目的和自我價值。

學習目標

  • 透過影片了解自己與週遭人、事、物的關係，並學習如何正確看待生命意義
  • 透過繪本延續生活中與人、事、物的連結，重新思考人生的目的與自我價值
  • 透過問題討論，體驗溝通能力、尊重態度、珍愛生命、感恩惜福的學習過程

教學流程

活動一、學習的得與失
透過影片《一份帳單》，請學生思考讀六年的小學，會需要多少花費呢？
藉由繪本《魔法親親》，引導學生思考聽到什麼？有什麼感覺、發現及啟發？

  • 以學習單【學習的得與失】與學生討論 
  • 1.讀了六年的小學，你有什麼收穫？與自己、同儕、師長、家人的互動與對話曾經有哪些激盪呢？
  • 2.在這六年裡，你最感謝的有哪些人呢？請舉例說明他們與你生命的連結上，有哪些深刻的印記？

活動二、成長的得與失
透過影片《小導演大夢想｜阿公阿嬤作伙呷飯》，請學生思考成長過程中，誰付出比獲得的還多？並舉例說明。
藉由繪本《沒關係，沒關係》引導學生思考聽到什麼？有什麼感覺、發現及啟發？

以學習單【成長的得與失】討論：
1.對於付出比獲得還多的這些人，你想對他們說什麼？是否也有這樣的經歷？
2.怎麼看待你的得與失？你會如何取捨？

活動四、綜合活動
透過影片《媽媽的記憶體已滿》，請學生思考生命中的「重要他人」是誰呢？並分享他的一二事。
藉由繪本《魔法親親》，引導學生思考聽到什麼？有什麼感覺、發現及啟發？

  • 以學習單（生命的得與失）與學生討論：
  • 1.至今影響你最深的是誰？他曾說、做過什麼讓你印象深刻的話（事）？
  • 2.當你完成所有的學業後，最想做的事是什麼？
  • 3.如何看待人生的每一刻？
教學心得
從學習、成長、生命漸進式的人生過程，每個人難免會碰到該如何抉擇的時刻，當思考過程中的得與失時，我們該如何做一個自我平衡的決策判斷，在於我們對週遭人事物的價值觀和生命感；高年級的學生恰好是半大不小的年齡，有些話不願說出口、有些事往內裡藏，透過影片、繪本、學習單的啟發和引導，開啟他們對生活的敏銳度、對週遭人事物的同理心，以往「理所當然」的心態已慢慢消減，懂得感恩惜福、體恤家人、尊重生命，是教學過程中最有價值的事。
在知識爆炸、瞬息萬變的時代，許多訊息唾手可得卻常讓我們無法分辨真偽，工作、課業的壓力與日俱增，人與人之間的關係也似乎變得愈來愈冷淡，網速的快慢深深影響我們的耐性，往往落入「忙、盲、茫」的胡同裡，多一點時間陪伴家人、多一點耐性看待事情、多一點喘息自我沉澱，帶著孩子用「生命」的眼光來看世界，一切都會變得更美好。

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