脆弱與惡的距離

許佳蒨 國立臺南第一高級中學

本課程希望突破個人行為層次的討論,深入拆解霸凌事件中加害者行為背後的原因脈絡,及社會結構如何影響霸凌事件的運作,並解放既有的「加害者-受害者」二元概念,探討霸凌事件中加害者與被害者角色的多元交織性,使霸凌議題的討論不再停留於扁平的善惡道德討論。
許佳蒨 國立臺南第一高級中學
本課程希望突破個人行為層次的討論,深入拆解霸凌事件中加害者行為背後的原因脈絡,及社會結構如何影響霸凌事件的運作,並解放既有的「加害者-受害者」二元概念,探討霸凌事件中加害者與被害者角色的多元交織性,使霸凌議題的討論不再停留於扁平的善惡道德討論。

學習目標

  • 學生能重新拆解「霸凌者-被害者」的定義,並察覺兩者間可能的流動關係,且於討論霸凌事件時,在以道德語言審判他人之前,能先意識到人都是脆弱的個體,人人都可能因守不住心防而做出錯誤選擇,最終能重新反思「原諒」對於雙方的意義

教學流程

01

準備活動

透過木子小姐的〈我的人生〉一文帶入霸凌議題,並透過匿名調查了解同學經驗背景。
10分鐘
02

活動一、校園目擊者

桌遊規則說明及體驗桌遊
30分鐘
03

活動二、霸凌者的告白

播放《青春發言人|霸凌者的告白》根據影片內容,探討霸凌事件中「加害者—被害者」身分的多元交織性。
7分鐘
04

活動三、寫出那封信

說明回家作業:寫下那封信寫下過去所經歷的霸凌事件中,想說而沒說出口的話。
3分鐘
06

活動四、不絕對的加害者

播放 Youtube 電影《無聲》影評片段,並探論霸凌者行為背後的原因脈絡,及社會文化體制與霸凌事件的關聯。
40分鐘
07

綜合活動

課程總結:社會該思考的是「究竟是哪些因素促使他做出這樣的行為?」僅僅消除單一的人,問題並不會被解決。
5分鐘

課程說明

教師由近期 21 歲網紅「木子小姐」墜樓身亡事件,講述其生前所留文章〈我的人生〉之內容,並帶領同學探討校園霸凌議題。

活動一、校園目擊者
教師桌遊遊戲說明、並引導討論:
(1)自己「哪些情況」會選擇不關注,原因為何?
(2)這些「情況」,其他組員是否有不同想法?
(3)這些「原因」,組員共同發想,有沒有其他替代方案能解決這些困境?

活動二、霸凌者的告白
播放影片《青春發言人|霸凌者的告白》
(1)短片中印象最深刻的內容為何?
(2)匿名發言:若你是霸凌者、旁觀者或受凌者,是否有勇氣做出與片中角色一樣的選擇?
(3)匿名發言:除了片中角色的做法外,你認為還有哪些更好的方式能挽回、彌平或修復傷害?

活動三、寫出那封信
回想過去沒被妥善處理的霸凌事件,無論你曾是什麼樣的角色,請嘗試將當時想說卻沒說出口的話寫下, 可以是道歉、解釋當時的選擇,或原不原諒對方的原因。 

活動四、不絕對的加害者
(1)播放電影《無聲》影評片段
(2)請同學,分別站在代表片中 「霸凌者、被害者、旁觀者、學校師長」四個角色的象限上,並嘗試以該角色身分回答問題。

檔案下載

留言區

Copyright © 2022 Public Television Service Foundation All Right Reserved

訂閱頻道 小幫手