人權教育 教案年級 高中

霸凌守門員

簡安潔 東光國小

霸凌事件在校園帶來的衝擊，往往難以平復，身為多次相關事件的輔學校輔導人員，更希望以預防勝於治療的觀念，防微杜漸。分析兒童青少年霸凌事件的啟源，多來自於兒童青少年對於事情的觀點有限，常以現有的認知和能力去處理人際互動的衝突或負向情緒，此時便需要大人幫助孩子多加拓展對人事物的認識。

對高年級的孩子來說，理念跟概念都能快速理解，但要將抽象的理念轉化成日常生活的實踐，需要透過大量的實例和演練，剛好透過公視兒少出版的桌遊，帶領學生更具體的思考跟體驗。
簡安潔 東光國小
霸凌事件在校園帶來的衝擊，往往難以平復，身為多次相關事件的輔學校輔導人員，更希望以預防勝於治療的觀念，防微杜漸。分析兒童青少年霸凌事件的啟源，多來自於兒童青少年對於事情的觀點有限，常以現有的認知和能力去處理人際互動的衝突或負向情緒，此時便需要大人幫助孩子多加拓展對人事物的認識。

對高年級的孩子來說，理念跟概念都能快速理解，但要將抽象的理念轉化成日常生活的實踐，需要透過大量的實例和演練，剛好透過公視兒少出版的桌遊，帶領學生更具體的思考跟體驗。

學習目標

  • 了解霸凌形成的原因及避免發生的方式
  • 尊重他人身體及玩笑界線
  • 能透過案例發表自己對霸凌的感受與看法

活動一、
【心中的願景】

學生藉由紅花卡投射心目中對於友善校園的願景，引起學生動機的同時，也讓學生對於友善校園有更深的投射及感受。

活動二、
【青春發言人】

透過公視青春發言人影片中，學生熟悉的YouTuber現身說法，分享過去與同學參與霸凌事件的經驗，教師也藉由自身的經驗，讓學生了解到霸凌事件很容易在不經意的狀況下就發生。

活動三、
【霸凌大解析】

透過影片案例，從霸凌角色及霸凌要素解析霸凌事件的內涵。

活動四、
【考驗判斷力】

分組讓學生藉由尚潔客講述的之事，討論是否為霸凌事件，並在大團體中分享判斷的依據，以此訓練學生對霸凌事件的判斷力。

活動五、
【校園目擊者】

1.觀賞前導影片後閉眼冥想，帶領學生進入角色情境。

2.統計分數，發表結局，讓學生們思考可能還會有什麼樣不同的結果？

3.回顧遊戲歷程，分享學生對於不同事件的各種看法。

教學心得
過去教師上過許多屆的霸凌班級輔導，一直對於如何帶領學生更真實的體驗霸凌的角色及體會角色感受而苦惱，經常融入公視兒少影片，用真實的案例提升學生的真實感受，此次融入《校園目擊者桌遊》對於學生的投入度感到很驚豔。有遊戲的加持，所有學生都相當投入的去思考每一個事件的細節，也聽到學生很多很棒的想法。例如：學生判斷要不要投注注意力的考量，在於此事件是不是主角可以鼓起勇氣自己去解決的。在同時扮演旁觀者的時候，也站在受害者的角度，思考如何去抵擋惡意。

在執行的過程中，因為希望所有學生都能有更多的發言機會，邀請了六位對此課程有興趣的老師一起參與，每位老師擔任小組的遊戲主持人，引導遊戲規則並引導學生討論。由於遊戲規則較複雜，有遊戲主持人幫助孩子很快的進入遊戲，避免孩子因為難理解規則而降低動機，小組中也有許多在大團體中來不及分享的精采討論，有了老師的引導，更能深化孩子的思考。不過一堂課需要耗費的人力心力大，未來若要持續執行，得要建立更多的教師互助支援團體，希望能將此次的經驗延續下去，創造更多的教學成效。

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