人權教育 教案年級 高中

校園目擊者

黃麗凰 臺南市立安順國民中學

本教學活動的設計理念是以培養學生的人權意識和反霸凌能力為核心，同時強調目擊者的重要角色，透過參與和干預可以減少霸凌產生的情況。通過引導學生認識人權、了解霸凌行為的傷害以及目擊者的力量，學生能夠更深地理解目擊者在阻止霸凌中的關鍵作用。透過公視的歧視性言論影片的觀看與討論、在校園目睹者桌遊的體驗、案例分享和對話，學生能夠模擬目擊霸凌情境、思考和討論目擊者應該如何介入並改變霸凌的情況，並嘗試在班級進行關係的修復，進而降低霸凌的存在。
黃麗凰 臺南市立安順國民中學
本教學活動的設計理念是以培養學生的人權意識和反霸凌能力為核心，同時強調目擊者的重要角色，透過參與和干預可以減少霸凌產生的情況。通過引導學生認識人權、了解霸凌行為的傷害以及目擊者的力量，學生能夠更深地理解目擊者在阻止霸凌中的關鍵作用。透過公視的歧視性言論影片的觀看與討論、在校園目睹者桌遊的體驗、案例分享和對話，學生能夠模擬目擊霸凌情境、思考和討論目擊者應該如何介入並改變霸凌的情況，並嘗試在班級進行關係的修復，進而降低霸凌的存在。

學習目標

  • 透過安全線的位置檢測，讓學生了解班級的氛圍與探討人權的概念
  • 通過桌遊體驗，加深學生對於霸凌情境的理解和應對能力，並從中瞭解目擊者的作為
  • 鼓勵學生打開心胸，將在班級發生感受到的歧視性言論或行為，大聲表達出自己的感受與謝謝曾經的照顧，嘗試打造一個友環安全的環境

活動一、我的班級樣貌
1. 以班級安全線進行班級討論，瞭解班級的氛圍概況。

2. 播放公視歧視性言論，討論班級目前是否有類似令人不舒服的言論或行為的樣態。

活動二、阿宇的故事
1. 播放公視國中生的阿宇，引導情境。

2. 學生思考國中生的阿宇最終的狀況會是什麼。

3. 校園目擊者的桌遊說明與體驗。

4. 探討班級事件的達標與不達標原則。

5. 完成學習單並探討桌遊結果與班級氛圍的影響關係。

活動三、謝謝你與對不起
1. 播放《青春發言人｜霸凌者的告白｜放火：對不起，當時的我缺乏勇氣》。

2. 回憶在班級的情緒事件。

3. 撰寫心情小卡（我只想跟你說：謝謝你與對不起）。

教學心得
1. 延長時間的需長：時間規劃原以三節為主，但在過程中著重一些讓學生提問與對話的部分，學生比較需要長一點的時間才能回應，因此實際的課程時間較長，約略四節。

2. 提問的鷹架待加強：學生習慣以我不知道、就這樣、直覺等方式來停止思考內在對話的部分；因此，老師的提問力需要多下功夫，先思考預計要學生回答的方向，然後學生從簡易的客觀事實，一層層的問。

3. 成果以正向的方向前進：實施二班的結果來說，班級的氛圍均為有更多的學生願意投入發聲阻止班級的不友善行為，是朝著正義的方向前進的。

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