歲末傳溫情—暖心聖誕節

余思萱 臺北市信義區雙永國小

繽紛的燈光、花花綠綠的聖誕樹、裝滿禮物的聖誕襪…，配上人們朗朗上口的聖誕歌，聖誕節是孩子們最有感覺的節慶之一，但隨著行銷與商業化，人們開始將聖誕節的重點放在外在的裝飾與物質的禮物上，這樣的行為讓我們在用心布置環境、贈送孩子們聖誕禮物的同時，也忘記了聖誕節的本質，不僅僅是這些光鮮亮麗的物品，而是「愛」的氛圍。
本課程為康軒二年級生活課本歲末傳溫情單元，結合節慶教學，並搭配公視的節目，從孩子們最喜歡、最好奇的「聖誕老人」出發，帶著孩子們找回聖誕節的感動。
余思萱 臺北市信義區雙永國小
繽紛的燈光、花花綠綠的聖誕樹、裝滿禮物的聖誕襪…，配上人們朗朗上口的聖誕歌，聖誕節是孩子們最有感覺的節慶之一，但隨著行銷與商業化，人們開始將聖誕節的重點放在外在的裝飾與物質的禮物上，這樣的行為讓我們在用心布置環境、贈送孩子們聖誕禮物的同時，也忘記了聖誕節的本質，不僅僅是這些光鮮亮麗的物品，而是「愛」的氛圍。
本課程為康軒二年級生活課本歲末傳溫情單元，結合節慶教學，並搭配公視的節目，從孩子們最喜歡、最好奇的「聖誕老人」出發，帶著孩子們找回聖誕節的感動。

學習目標

  • 理解聖誕節的意義是「感恩」和「分享」
  • 發覺他人對自己的付出，並表達感恩
  • 願意付出行動，關懷周遭的人

教學流程

活動一、Questions about Santa Claus

聖誕節的核心人物—聖誕老公公，一直是孩子們好奇的對象，教師播放聖誕歌曲並提問：
Do you believe in Santa Claus?
Do you have questions about Santa Claus?

活動二、The Home of Santa Claus

透過《下課花路米｜芬蘭的聖誕老人村》的影片，帶孩子前往芬蘭，看看聖誕老人，滿足孩子們的好奇，更重要的是從影片中看見聖誕老人除了贈送禮物之外，還有其他孩子可能不知道要做的事情，理解「快樂」的背後，是無條件的「付出」。

活動三、A Letter to  Santa Claus

透過帶領孩子閱讀繪本，教師引導孩子思考「禮物」的意義，以及聖誕節的意義並非獲得多少實質的禮物，而是「感恩」與「分享」。

活動四、I can be  Santa Claus

透過前面課程，孩子明白聖誕節的意義，聖誕老公公是一個帶給大家「愛」與「快樂」的角色，每個人都可以成為聖誕老公公。

活動五、Christmas Stocking

學生手作完成聖誕襪，並發揮創意將其裝飾，配合之前課程所寫的感恩卡片，聖誕襪不只拿來收禮物，更可以藉此傳遞對他人的感謝。

活動六、Lamington cake

大家一起製作外師的家鄉甜點—澳洲萊明頓蛋糕，並將蛋糕和課堂所學帶回家和家人分享，共度快樂的聖誕節。

教學心得
課程實施前
語言（雙語）使用與深入討論的內容拿捏：
因本課程所使用之課堂為雙語生活，需融入英語的使用與學習，然而生命教育的探索非常需要思考與討論，孩子們對於英語的學習上停留在單字、與簡易的句型的聆聽，若關鍵提問句型又以英文呈現，孩子們的認知工作量過大，可能無法負荷，因此本課程的英語融入主要以歌曲和簡易繪本為主。
美勞作品與歌曲的挑選兼顧孩子興趣、實用性與學習內涵

課程實施後
1.孩子們對於聖誕老人的疑問千奇百怪，但又充滿想像力，對於同學所提出來的疑惑，許多孩子們都能提出自己的想法，例如：「為什麼聖誕老公公晚上才出來呢?」，有的孩子表示「因為聖誕老公公白天要觀察我們有沒有乖」、「因為聖誕老公公白天在採購禮物」；「為什麼聖誕老公公鬍子這麼長呢？」有的孩子回答「因為聖誕節是冬天，鬍子可以當圍巾」…比起繪本裡的回應，孩子們之間的問答更是精彩。
2.少有學生去過歐洲，透過公視影片，帶領孩子看到不同的世界、不同的環境、不同的季節和文化，對於馴鹿和芬蘭有了多一些認識。
3.第二本繪本故事，透過兩封來自不同孩子們的信，孩子們也感受到貪心與感恩的大不同，並從中對「禮物」有了不一樣的概念。

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