桌遊 人權 校園目擊者

學習目標

• 了解開玩笑，講笑話的意義。
• 換位思考，嘗試理解他人的心情與感受。
• 運用桌遊，讓孩子藉由相關活動能夠同理他人。
• 知道如何成為不當語言的阻止者，並勇敢的說出來。

教學流程

01

引起動機

透過破冰小遊戲我們幾個在一起和欣賞桌遊的前導影片-小廷的故事點出本次活動主題

第一節課

02

桌遊發展活動

桌遊玩法教學及實際體驗《校園目擊者桌遊》

第一節課

03

綜合討論

回顧桌遊歷程及說明學習單

第一節課

04

學習單討論

針對上次桌遊活動所書寫的學習單，進行分享與討論

第二節課

05

影片欣賞及討論

藉由影片進行反思與討論《青春發言人》只是開玩笑有那麼嚴重嗎？

第二節課

課程說明

活動一、引起動機

破冰遊戲為了接續的分組，以及打破孩子慣性與熟識的朋友在一起，運用遊戲讓孩子找到不同的朋友一同組成小隊。
遊戲方法：孩子們在空間遊走，聽到教師說出關鍵語詞，即找到該語詞的字數，而找到幾個人成為一組。舉例，「星期天」，三個字，即表示三個人在一組；「我是機器人」，五個字，即是五個人在一組，以此類推。
 

活動二、桌遊的前導影片

教師帶著孩子欣賞桌遊的前導影片-小廷的故事，並根據影片內容提問，且必須經過小組討論後方能回答。此目的在於，讓孩子了解我們是以組為單位，強調的是團體，讓小組在此刻能夠形成共同討論的氛圍。
 

活動三、《校園目擊者》桌遊體驗

取出牌卡，逐一說明每個活動的細節。因為我的玩法與公視的最初原版不盡相同，因此在這裡修正為適合我們班上的玩法。
1.每組4-5 人
2.每組只給注意力，並強調注意力不是分數。
3.使用記錄單記錄組員各卡牌的注意力數量。
4.正式開始桌遊體驗

活動四、桌遊教學提醒
1.為確認孩子是否理解注意力的玩法，在活動開始前先讓孩子試玩，當作是暖身題。
請問阿V老師是不是校園裡最漂亮的老師?
(你願意投入多少點數來確認這件事)
2.由老師念出牌卡上的題目，並確認每位孩子都了解題目的意義後，先讓小組做初步的團討，而後接續個人的意見注意力。

活動四、桌遊教學提醒
3.在出注意力之前，教師會一再強調，請回到個人的觀點，團討是大家提出個人的想法。當回到注意力時間，請依照個人的意志去做思考。不要因為團體的意見而左右個人的想法。 同時最後強調，點數不是分數，不會因為多少而受到批判，也就是出多，不會有獎賞；出少，也不會被責罵，純粹回到個人對這件事情所要付出的關注。
 

活動五、學習單引導及影片欣賞
綜合討論：
1.需要校園目擊者嗎？為什麼？
2.成為目擊者之後的行動是什麼？
3.我能夠成為校園目擊者嗎? 我想當校園目擊者嗎? 想，為什麼？不想，為什麼？
 

使用影片

《青春發言人｜只是開玩笑有這麼嚴重嗎？》

小廷的故事 – 公視桌遊《校園目擊者》前導動畫

檔案下載

完整教案
學習單

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