性平 霸凌 同儕 藝術

本教案由台北市南港高中(國中部)陳詠絮老師及宜蘭岳明國中小陳敬恆老師共同發開發計，並依實施學校、班級、學生進行內容調整。歡迎共同參考陳敬恆老師在宜蘭岳明國中小實施的──（永「誌」不忘：從歧視到人權的權衡）

學習目標

• 能理解公民德性的概念與內涵
• 能藉由玫瑰少年議題與桌遊進行霸凌議題觀察與反思
• 能運用公民德性概念與內涵進行自我在桌遊體驗中的公民德性展現檢核
• 能運用公民德性概念與內涵，連結葉家恆議題思考自己可以如何行動與實踐哪些公民德性

教學流程

01

I Want to Be...?

不同世代認定重要的價值有所不同，你認為成為理想的社會成員，有什麼不可或缺的重要價值與態度？你願意在這個社會扮演什麼樣的成員（公民）？

5

02

玫瑰少年 「永鋕」不忘

教師利用ORID提問，並播放葉永鋕事件影片。

10分鐘

03

桌遊挑戰—人權你我他

進行人權桌遊的體驗，作為探究與反思的基礎。

20分鐘

04

人權議題4F反思

教師藉由提問引導學生反思，桌遊體驗過程中通過與未通過之事件，並以不同視角切入思考霸凌事件的產生，進行深度省思。

10分鐘

05

第一反思圈

教師進行第一節的課程回顧，並串聯第二節課課程核心內容。由桌遊過程與素材進行公民德性之檢核。

21分鐘

06

第二反思圈

影片賞析《小孩酷斯拉｜我與肚皮舞之親密對話》，引導學生從探究中發現自己能做到什麼，再連結桌遊中自身的態度展現，肯認自我是可以達到符合公民德性之行動。

19分鐘

課程說明

玫瑰少年 Part1—「永鋕」不忘
Ｏ：是什麼原因導致永鋕需要提前去上廁所？
Ｏ：本起事件中「歧視」發生是針對何者？
Ｒ：看到永鋕的遭遇，引發你什麼樣的感受？
Ｉ：你覺得「性別歧視」合理嗎?
Ｄ：當身旁同學鼓譟你一起嘲笑，你會如何反應？

桌遊挑戰—人權你我他

(1)教師解說桌遊遊戲規則 
(2)教師投影出結局表，讓學生先預測結局
(3)正式開始進行桌遊
(5)揭曉遊戲結局

桌遊反思及討論：
(1)結局是否滿意？預測是否相同？
(2)哪些事件通過？哪些未通過？並針對通過及不通過的事件進行分析。
(3)邀請學生換位思考，身為旁觀者、霸凌者、受凌者的感受。

「永鋕」心中，小愛化大愛
教師提問並引導學生反思：
(1)若你經過、目睹霸凌發生的現場，你可以採取什麼樣的行動？
(2)回到課堂最初的問題，你認為成為理想的社會成員，有什麼不可或缺的重要價值與態度需實踐？

課程回顧暨公民德行
教師說明：因為有玫瑰少年，讓我們更正視校園霸凌的問題，連結上一節課提問： 「成為理想的社會成員，有什麼不可或缺的重要價值與態度需實踐？」讓我們來討論現在公民應具備的公民德性：遵守法律規範、理性思考批判、和平尊重包容、參與公共事務、捍衛公平正義
 

第一反思圈

(1)桌遊過程進行公民德性檢核 ，引導學生檢核自己目前做到哪些公民德性？未來想嘗試做哪些？
若未來真的遇到相關案件發生，當下可以採取什麼具體行動？
(2)引導學生分享檢核表中，所想分享的公民德性實踐。

第二反思圈
觀賞影片《小孩酷斯拉｜我與肚皮舞之親密對話》並提問：
(1)他曾遭遇過那些挫折？
(2)若你是他，遇挫折有何感受、能堅持嗎？ 
(3)旁人如何幫助他？能對應到哪些公民德性？
 

課程總結
教師總結兩節課程所學：

(1)公民德性與生活的連結 

(2)肯定自己能夠展現公民德性的行動

使用影片

《小孩酷斯拉｜我與肚皮舞之親密對話》

《公視晚間新聞｜玫瑰少年葉永鋕母校廁所改建 盼別重演性別歧視》

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