關係在手，尊重要有—我是客人，更是做「主人」

郭國毅 國立臺灣師範大學學生

PUA (Pick-up Artist，搭訕藝術家)是以生理男性為中心的異性互動課程，此課程教導大家如何有策略性的追求到女生，但其中教授不平等的「上對下」態度，提高自我價值貶低他人價值的方式吸引女性，把女性當作獎盃般的物品，客體化、物化女性，令人不勝唏噓。然而，回歸人際互動本質，人不只是客體，更互為主體。相互予以尊重是人與人互動的核心價值，時時刻刻覺察性別刻板印象、偏見等對我們的影響，才能創造互動更為和諧的社會。
郭國毅 國立臺灣師範大學學生
PUA (Pick-up Artist，搭訕藝術家)是以生理男性為中心的異性互動課程，此課程教導大家如何有策略性的追求到女生，但其中教授不平等的「上對下」態度，提高自我價值貶低他人價值的方式吸引女性，把女性當作獎盃般的物品，客體化、物化女性，令人不勝唏噓。然而，回歸人際互動本質，人不只是客體，更互為主體。相互予以尊重是人與人互動的核心價值，時時刻刻覺察性別刻板印象、偏見等對我們的影響，才能創造互動更為和諧的社會。

學習目標

  • 探討何謂「主體」與「客體」，並省思人我關係中的「人互為主體性」的概念與體會尊重他人的重要性。
  • 將「互為主體性」的概念運用在人際交往的過程，創造和諧的人際關係。
  • 能透過討論及個人省思，覺察社會文化裡的性別刻板印象、性別偏見與性別權力議題。
  • 能透過議題，了解社會文化對性別的期待如何影響我們在人際互動與情感關係。
  • 學生能在生活中落實相互尊重他人。

教學流程

活動一、引起動機

運用動漫角色引導學生思考什麼是主體？什麼是客體？

活動二、直男NG行為

老師先介紹主客體概念，並觀賞影片《公視P｜自以為幽默、看不懂拒絕？直男NG言行的5個Q&A》反思現今的社會文化、脈絡下，個人的思想與行為都可能有性別刻板印象、偏見，我們要時時刻刻警惕自己尊重他人。

活動三、影片欣賞

欣賞影片《公視P｜把妹速成班！關係經營可以有SOP ？ PUA是戀愛藝術還是情感詐術？》介紹何謂PUA技巧，並邀請同學提出想法：

  1. 為什麼會出現PUA這樣的課程？
  2. PUA 的行為會造成什麼影響？
  3. 和之前「直男 NG 行為」上，有什麼相同之處？

活動四、劇本改寫

面對直男、PUA 等上述人際互動議題，我們可以如何避免跟他們一樣？

教師發下學習單，提供兩組情境，邀請學生進行小組討論，練習將這些對話改寫成較為合適、相互尊重的對話，並邀請學生上台分享。

教學心得
學習起點：
此份教案需要學生有已學習 「人是什麼？」 、 「我是誰？」 、性別刻板印象、性別偏見等先備知識，才能一步步帶領學生看見傳統社會對性別期待如何對我們的人際交往造成影響。

上課規範：
本課程需要用到手機，手機的規範要相當明確，避免學生因為手機分心。另外學習單的討論可以改為4-5人一組，讓討論更加多元。

課程注意事項：
1.在PUA部分，要提醒同學它的壞處，不要讓同學因好奇而去學卻沒注意到該危險的部分。另外，PUA不只是男性對女性，現在也有研發女性對男性的反向PUA課程，提醒同學這部分。
2. 本課程舉例很多時候會讓生理男性有負面印象，因此老師要強調人際交往上的相互尊重其實不分性別，強調尊重的價值。而生理男性被貼上負面標籤部分，要引領學生多去反思我們傳統的社會對不同性別期待所造成的影響，並非是生理男性所造成。
3.課程需要讓同學有些準備，因此在進入談論人際交往、為何要尊重的課程前，開始先舉一些貼近孩子的生活實例，詢問孩子溝通上有沒有遇到不被尊重的情況。
4.課程中問題很多，如果需要深入討論，很需要老師問問題與追問的能力。
5.本課程是兩節課的關係，若兩節課是隔週上，老師需要注意第二節課提到的「PUA行為和直男NG行為有哪些相同的地方」這個問題，要先幫助同學回想上周直男部分上了些甚麼，幫助學生回答。

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